Сайт продается! вопросы icq 421217325

«	Май 2010	»
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31

Май

ПЛАН РАБОТЫ МО ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНОГО ЦИКЛА

МО Естественно - научного цикла | Май 30, 2010,23:42

ПЛАН РАБОТЫ МО ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНОГО ЦИКЛА

НА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД УСПЕШНО ВЫПОЛНЕН

Методическая тема МО Естественно научного цикла :

"Становление личности учащегося через компетентностный подход в обучении и воспитании"

Цель работы МО:

"Развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам при непрерывном совершенствовании уровня педагогического мастерства учителей и их компетенций в области определенной науки (учебного предмета) и методики преподавания.

Задачи работы МО:

1. Развитие методических компетентностей педагогов, а именно владение различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и умений как на уроке, так и во внеурочное время.

2. Развитие аутопсихологической компетентности, которая подразумевает умение осознать уровень собственной деятельности, своих способностей, умение видеть недостатки в своей работе, желание самосовершенствоваться.

3. Использование инновационных технологий для повышения качества образования.

4. Создание условий (педагогических, ресурсных, организационных) для ведения предпрофильной подготовки.

5. Создание мониторинго-диагностической системы отслеживания сформированности компетенций учителя и учащихся

1) Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса путем использования новых образовательных технологий

2) Обеспечить содержательную и методическую преемственность среднего звена - старшей школы при формировании общеучебных умений и навыков.

К числу проблем, на решение которых направлена работа МО относятся:

Выстраивание системы работы над общей методической темой
Систематизация работы по предпрофильной, профильной подготовке школьников.
Обеспечение индивидуализации и дифференциации путем использования инновационных технологий.
Использование информационных технологий для повышения эффективности работы учителя.

Повышение квалификации.

Цель: реализация методической темы МО: «Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования»

Компетенции выпускника школы:

1. Предметные знания соответствуют стандарту образования;

2. Способен и готов к самообразованию, умеет учиться;

3. Обладает общими умениями коммуникации, в том числе через различные средства общения и в разных формах;

4. Умеет решать проблемы познавательного, интеллектуального, социального, личного характера.

Компетентности педагогов:

1. Функциональная грамотность по предметным областям соответствующая требованиям стандарта образования.

2. Умение создавать информационно-коммуникативные среды, способствующие формированию способностей детей к учению и коммуникации.

3. Общие умения коммуникации.

4. Гражданское самосознание.

5. Культура и техники самовосстановления и здорового образа жизни.

Задача:

Организовать повышение квалификации направленное на:

удовлетворение потребностей педагогов в освоении современных образовательных технологий, получении знаний о новых достижениях в области педагогики, психологии, социологии, методики преподавания и других проблем образования;
удовлетворение нужд школы в квалифицированных специалистах по следующим направлениям:

Новые технологии преподавания предметов в среднем и старшем звене.
Современное качество образования.
Подготовка учителей и учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Использование информационно-коммуникационных технологий.
Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Предпрофильная подготовка и профильное обучение.

Разделитель

ПЛАН РАБОТЫ МО ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНОГО ЦИКЛА НА 2009-2010 УЧ .ГОД

№ п/п	Проводимые мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Изучение методических рекомендации по составлению рабочих программ
	Составление рабочих предметных программ Коррекция и утверждение плана работы ММО	Сентябрь	Учителя МО
2.	Семинар - «Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования» Подготовка сообщений по темам самообразования Демонстрация результатов работы над своей темой Анализ и мониторинг уровня владения ОУУН и качества знаний учащихся на уроках в 10-11 классе Проведение открытых уроков по физике, математике, информатике, внеклассных мероприятий в рамках предметной недели Подготовка учащихся в районных олимпиадах Проведение декады Точных наук (математики, физики, информатики)	Октябрь/ Ноябрь	Руководитель МО, учитель математики, учитель биологии.
3.	Заседание МО по теме «Формирование компетентностей учителя при применении новых образовательных технологий». Организация контроля за развитием ОУУН учащихся 5-8 классов, взаимопосещение уроков. Открытые уроки показывающие уровень сформированности компетентностей учителя при работе по предмету.	Октябрь/ Ноябрь	Учителя МО
4.	Диагностика педагогического труда учителей. Составление диагностической карты предметников	Сентябрь В течение года	Учителя МО
5.	Отчёт учителей МО о выполнении программ по работе в предпрофильных и профильных классах	В течение года	Учителя МО
6.	Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей: 1) Организация работы учителей по темам самообразования. 2) Посещение семинаров в школах города. 3) Курсовая подготовка учителей.	В течение года	ЗАВУЧ , Руководитель МО
7.	Работа по формированию компетентностей обучающихся. Открытые уроки показывающие уровень сформированности компетентностей обучающихся при изучении предметов.	Декабрь/январь	Учитель физики, химии
8.	Обобщение передового опыта: «Внедрение современных педагогических технологий с целью активизации познавательной деятельности учащихся»	Апрель	Учитель математики,биологии
9.	Организация работы семинара «Формирование компетенций обучающихся при изучении предметов Естественно- научного цикла» Анализ подготовки и выступления обучающихся на научно пратической конференции «Мир вокруг нас»	Февраль/ Март	Все учителя МО
10.	Мониторинг уровня и качества образования учащихся 5 – 11х классов, который осуществлялся по следующим показателям: уровень и качество обученности, развитие познавательных мотивов и интересов учащихся на уроке, уровень сформированности ОУУН и ключевых компетентностей.	В течение года, Три раза в год подведение итогов	Руководитель МО, учителя
	Самоанализ работы учителя. Подготовка к итоговому педсовету. Исполнение учебного плана, программ, практических и лабораторных работ	Апрель	Учителя МО
11.	Экспертная оценка результатов учебного года. Составление плана работы МО на следующий учебный год	Май	Руководитель МО совместно с учителями МО

Разделитель

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Комментарии (1)

Май

30

УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ АСТРОНОМИЯ

Учителям | Май 30, 2010,02:35

УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ АСТРОНОМИЯ

Uvlekatelnaya_astronomiya.rar

Программа   элективного курса для учащихся 9 класса на 17 часов

                  Учитель физики   I квалификационной категории    Тидэ Л.А.

Цели и задачи курса.

Главная цель курса - дать учащимся целостное представление о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XXI в.

Данный элективный курс астрономии является курсом, обобщающим и завершающим не только астрономическое, но и все естественнонаучное образование обучающихся 9^х классов, он предполагает огромную самостоятельную работу учащихся по предмету.

Необходимость общего астрономического образования обусловлена тем, что знание основ современной астрономической науки дает возможность учащимся продвинуться на пути решения нескольких важных

задач:

- Как получить образование в соответствии с базисным стандартом по физике;

- Как понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений;

- Как познакомиться с научными методами и историей изучения Вселенной;

- Как получить представление о действии во Вселенной физических законов,

открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира;

- Как осознать свое место в Солнечной системе и Галактике;

- Как ощутить связь своего существования со всей историей эволюции Метагалактики;

- Как выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим оккультным (эзотерическим) наукам, постоянно апеллирующим к Космосу.

Формы и методы реализации программы.

         Ведущим методом в изложении материала учителя являются проблемно- поисковый метод с опорой на самостоятельную добычу знаний через дополнительную литературу, использование информационных технологий, он предполагает огромную самостоятельную работу учащихся по предмету.

В основе каждого занятия лежит практическая работа обучающегося по изучению   астрономии.

В результате этого школьник изучит то, что ему интересно и полезно.

Каждая тема завершается практическим выходом в виде: практических работ в классе и дома, демонстрацией самостоятельно выполненных презентаций на выбранную тему.

Характеристика и обоснование программы.

Данный элективный курс астрономии является курсом, обобщающим и завершающим не только астрономическое, но и все естественнонаучное образование обучающихся 9^х классов.

Формирование и развитие у учащихся астрономических представлений – длительный процесс, который начинается в старшем дошкольном возрасте (на базе имеющихся для детей книг по астрономии) и продолжается в течение всего времени обучения в школе (с максимальным использованием для этого пропедевтических курсов "Окружающий мир", 1-4 классы, и "Естествознание", 5-7 классы, а затем и систематического курса физики.

       Основной упор при изучении курса астрономии сделан на вопросы астрофизики, внегалактической астрономии, космогонии и космологии. В данной программе основными разделами являются "Строение Солнечной системы", "Физическая природа тел Солнечной системы", "Солнце и звезды", "Строение и эволюция Вселенной".

       Этим разделам предшествует "Введение в астрономию" материал, которого знакомит учащихся со спецификой предмета и методов астрономической науки, содержит элементарные сведения по практической астрономии и, главное, привлекает внимание учащихся к полезности и увлекательности наблюдений звездного неба.

       Содержательная часть данной программы имеет, однако, свои особенности. Например, методы и инструменты не выделяются в отдельный раздел курса. Самое общее понятие о них дается во "Введении", а в основных разделах курса о них упоминается в связи с рассмотрением конкретных проблем.

Свое отражение и основные достижения космонавтики, которые наиболее наглядно можно показать при изучении планет и их спутников.

        Программа предусматривает применение сравнительного метода при изучении планет Солнечной системы, более глубокое ознакомление учащихся с природой Солнца и его влиянием на Землю.

       Учитывая мировоззренческую ценность достижений внегалактической астрономии и космологии, программа предусматривает ознакомление учащихся с многообразием галактик, особенностями радиогалактик и квазаров, с крупномасштабной структурой Вселенной, расширением Метагалактики, космологическими моделями и гипотезой "горячей Вселенной".

       В программе акцент сделан на подчеркивание накопленного астрономией огромного опыта эмоционально-целостного отношения к миру, ее вклада в становление и развитие эстетики и этики в историю духовной культуры человечества.

       На уроках астрономии есть возможность привлечь внимание к красоте мироздания, смыслу существования и развития науки, человека и человечества.

Ожидаемые результаты изучения курса

Изучение курса будет способствовать развитию интереса обучающихся к естественным наукам, углублению знаний, полученных на уроках физики.

Знакомство обучающихся с многоаспектной проблемой "Человек и Вселенная", позволит понять:

а) как, зачем и с какими результатами человек познает Вселенную и осваивает космос;

б) почему и как происходит расширение экологического понятия "среда обитания" до масштабов Земли, Солнечной системы. Галактики, Метагалактики;

в) на каком основании делается вывод о возможной уникальности нашей цивилизации и почему в связи с этим возрастает ответственность нынешнего поколения людей не только за выживание человечества, но и за его дальнейшее мирное и устойчивое развитие.

   Изучение курса позволит повысить их общий культурный уровень обучающихся.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

Что изучает астрономия, роль наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими науками, значение астрономии.

Что такое созвездие, основные созвездия. Изучить экваториальную систему координат, видимое годичное движение Солнца, годичное движение Солнца и вид звездного неба.

Знать основные движения Земли, форма Земли, Луна - спутник Земли, солнечные и лунные затмения.

Знать физические условия на Луне, поверхность Луны, лунные породы, общие характеристики атмосферы, особенности строения поверхности.

Знать закономерность в расстояниях планет от Солнца и пояс астероидов, движение астероидов, физические характеристики астероидов, метеориты. Знать об открытии комет, вид, строение, орбиты, природу комет, метеоров и болидов, метеорных потоках.

Знать основные понятия: фотосфера, хромосфера, солнечная корона, солнечная активность.

Знать о двойных звездах (оптические и физические двойные звезды, определение масс звезд из наблюдений двойных звезд, невидимые спутники звезд).физические переменные, новые и сверхновые звезды (цефеиды, другие физические переменные звезды, новые и сверхновые). Знать о нашей Галактике и открытии других галактик, определении размеров, расстояний и масс галактик; многообразие галактик, радиогалактик и активность ядер галактик, квазары.

Знать о крупномасштабной структуре Вселенной, расширении Метагалактики, гипотезу "горячей Вселенной", космологические модели Вселенной.

Обучающиеся должны уметь:

Систематизировать и проводить сравнительный анализ особенностей небесных тел и систем.

Пользоваться картой Звёздного неба.

Самостоятельно работать с дополнительной справочной, научно-популярной литературой.

Уметь определять расстояния по годичным параллаксам, видимые и абсолютные звездные величины.

Работать в коллективе.

Применять информационные технологии.

Обучающиеся должны иметь навыки:

Работы с дополнительной литературой.

Работы с CD дисками.

Работы в Интернете.

Отслеживание результатов обучения

Самоконтроль учителя:

- индивидуальные тесты, мини-диктанты «допиши определение», составь кроссворд, и т. д.

Контроль администрации:

      -Посещение занятий.

      - Присутствие во время выступлений творческих групп с помощью               презентаций.

      -Анкетирование детей о мотивированности к данному элективному курсу

Отслеживание через отношение учащихся к данному курсу

    -Активность обучающихся на уроках.

     -Творческая деятельность обучающихся .

    -Желание детей провести творческой отчет с использованием своих     работ.

Методические рекомендации

Программа элективного курса предполагает логическое продолжение и углубление астрономических знаний.

На первом уроке сообщить структуру курса, изучаемых тем и практических работ.

Курс ориентирован на формирование у учащихся целостного представления о строении и эволюции Вселенной, раскрыть перед ними астрономическую картину мира XXI в.

Данный элективный курс астрономии является курсом, обобщающим и завершающим не только астрономическое, но и все

естественнонаучное образование выпускников старшей общеобразовательной школы.

На уроках астрономии есть возможность привлечь внимание к красоте мироздания, смыслу существования и развития науки, человека и человечества - гуманизировать школьную астрономию

Для поддержания постоянного интереса обучающихся к курсу учитель сам должен хорошо владеть знаниями, уметь направлять детей в их творческом поиске. Формировать у обучающихся положительную мотивацию к курсу.

Уроки курса должны воспитывать культуру общения, передавать опыт эмоционально-целостного отношения к миру, вносить вклад в становление и развитие эстетики и этики в историю духовной культуры ребёнка.

На уроках должна прослеживаться межпредметная связь с физикой, математикой, географией, химией.

Теоретическая часть урока должна помогать обучающимся справиться с практическими заданиями. Полученные знания должны закрепляться на каждом уроке.

Форма ведения уроков должна быть разнообразной, для поддержания творческой активности.

Работа с учащимися может быть фронтальной, индивидуальной. групповой.

Заключительный урок желательно провести в форме игры.

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СМОТРИТЕ ЗДЕСЬ Uvlekatelnaya_astronomiya.rar

Литература:

Астрономия (учебник) - Е.П. Левитан.

Астрофизика (книга для дополнительного чтения)-

Курс общей астрономии - П.И. Бакунин.

CD «Астрономия»(9-10 класс)-Библиотека наглядных электронных пособий

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Комментарии (1)

Май

30

МУЗЕЙ АВПУ

Презентации | Май 30, 2010,01:12

МУЗЕЙ АВПУ

Классный час посвящен тридцатилетию со дня создания в МОУ-СОШ № 1 музея АВПУ (Асиновского военного пехотного училища).

Обучающиеся 5А класса всупили в ДВО (Детское ветеранское объединение) "Факел". Они часто посещают школьный музей и выплняют различные задания. После одного из посещений они получили задание по созданию рекламного БУКЛЕТА . Классный час соровождался Презентацией и сообщениями обучающихся.

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

29

МЫ ЛЮБИМ ЛЕТО!

Родителям | Май 29, 2010,23:40

1 июня в 9⁰⁰

В МОУ-СОШ №1

СОСТОИТСЯ ОТКРЫТИЕ

1 сезона в летнем спортивно- оздоровительном лагере

"ДЕТИ СОЛНЦА"

На праздничное открытие приглашаем детей 7-14 лет и их родителей.

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

26

УРОК МУЖЕСТВА

Самый классный класс | Май 26, 2010,13:30

УРОК МУЖЕСТВА

       15 Мая в МОУ-СОШ№ 1 прошла встреча ветеранов ВОВ- выпускников АВПУ (Асиновское военное пехотное училище). Ветераны пришли к нам на урок Мужества, рассказали о трудных и героических событиях тех далеких, но памятных лет. Нам было все интересно узнать, а потом мы показали для них Презентацию и несколько художественных номеров.

Шабунины Галя и Лера Зуева Ксения

Наше совместное фото

Май

26

СЛЕТ ЛУЧШИХ УЧАЩИХСЯ

Самый классный класс | Май 26, 2010,13:03

СЛЕТ ЛУЧШИХ УЧАЩИХСЯ

       21 мая в МОУ- СОШ № 1 города Асино прошел СЛЕТ ЛУЧШИХ УЧАЩИХСЯ. Из 5А класса на слете присутствовали 10 обучающихся. Они получили грамоты за успехи в учебе и памятные призы.

ДЕНИСОВА НАТАЛЬЯ

ученица 5 А класса

окончила отлично

2009-2010 учебный год

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

26

ИНТЕРЕСНЫЕ СОБЫТИЯ ИЗ ЖИЗНИ 5А КЛАССА

Самый классный класс | Май 26, 2010,03:35

ИНТЕРЕСНЫЕ СОБЫТИЯ ИЗ ЖИЗНИ 5А КЛАССА

Презентация 5A_Samyi_klassnyi_klass.ppt

29 апреля, 6 мая обучающиеся класса принимали активное участие в благоустройстве территории школы

Вы видите на фото,

Как дружно мы работаем,

Друг другу помогаем,

Чисто убираем.

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

21

УРОК ПО ТЕМЕ "ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ" "ПОЛУПРОВОДНИКИ"

10 класс физика | Май 21, 2010,03:40

УРОКИ ФИЗИКИ В 10 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ « ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗНЫХ СРЕДАХ»

"ПОЛУПРОВОДНИКИ"

ЦЕЛЬ:

познакомить обучающихся с полупроводниками;

сформировать представление о свободных носителях электрического заряда в полупроводниках при наличии примесей с точки зрения электронной теории;

научить учащихся объяснять работу полупроводниковых приборов, опираясь на знания о физической сущности р-п-перехода.

УРОК 1

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В ПОЛУПРОВОДНИКАХ

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Что такое полупроводники?

Первоначальные сведения о полупроводниках их месте в таблице Менделеева

Рассмотрим таблицу удельных сопротивлений металлов, полупроводников и диэлектриков.

       Как видно из таблицы, удельные сопротивления полупроводников при комнатной температуре имеют значения, которые находятся в широком интервале, т.е. от 10 -³ до 10⁷ Ом*м, и занимают промежуточное положение между металлами и диэлектриками.

К полупроводникам относится большинство веществ, составляющих примерно ⁴/₅ объема земной коры. Это ряд элементов, большинство минералов, различные окислы, сульфиды, теллуриды и другие химические соединения.

Эксперимент

Демонстрация свойств полупроводников на опытах

Сопротивление полупроводников резко изменяется под влиянием некоторых внешних воздействий .

Включив термистор (из комплекта полупроводниковых приборов) в цепь, содержащую аккумулятор и гальванометр (рис. 1), показывают, что стрелка гальванометра отклоняется незначительно, т. е. сила тока в цепи мала. Это значит, что полупроводник при комнатной температуре имеет большое сопротивление.

Нагревая   полупроводник   вначале   просто   рукой,   обращаем

внимание, что стрелка гальванометра заметно отклоняется, а при нагревании полупроводника электрической плиткой или пламенем спиртовки стрелка отклоняется почти на всю шкалу. Это показывает, что при нагревании удельное сопротивление полупроводников значительно уменьшается. Если же охладить полупроводник, например, опустив в стакан с холодной водой, его сопротивление увеличится. При температуре, близкой к абсолютному нулю, все полупроводники становятся диэлектриками.

У металлов наблюдается более слабая зависимость сопротивления от температуры. Надо сравнить два графика: зависимость сопротивления металлов от температуры и подобный график для полупроводников. Их следует изобразить в одних и тех же координатных осях (рис. 2).

Следующий опыт, который ставят с фоторезистором (рис. 3),

показывает зависимость сопротивления полупроводников от освещенности. Широкое применение полупроводников в автоматике объясняется именно высокой чувствительностью их сопротивления к внешним воздействиям.

Примеры применения свойств полупроводников

Казалось бы, что хорошего в том, что, нагревая или охлаждая
полупроводник, мы можем сделать его сопротивление таким же, как у металлов или диэлектриков. Ведь если нам нужен материал с большим или малым сопротивлением, то мы можем взять либо
металл, либо диэлектрик. Но в том-то и дело, что для многих автоматических устройств важно не то, какое сопротивление имеет проводник, а то, насколько оно чувствительно к внешним воздействиям. На изменение внешних условий полупроводник реагирует значительным изменением своего сопротивления, а следовательно и силы тока в цепи. А это можно использовать для автоматического включения или, наоборот, выключения     необходимых     устройств.

Рассмотрим, как работает простейшего полупроводниковое

термореле, схема которого приведена
на рисунке 4. Это реле может быть использовано, в частности, для сигнализации о том, что в электропечи достигнута заданная температура. Когда температура в печи, в которую помещают термистор, низка, по цепи проходит слабый ток, недостаточный для срабатывания электромагнитного реле 2. Но как только температура в печи достигнет необходимого значения, сила тока в цепи возрастет до такой величины, при которой реле срабатывает. При этом замыкается контакт 3, включающий цепь, содержащую сигнализатор — звонок или лампу 4.

Термисторы используют также для создания очень чувствительных   термометров    (рис. 5).    Благодаря    высокому   удельному

сопротивлению размер термистора может быть очень мал (несколько миллиметров или даже десятых долей его). Поэтому он быстро принимает температуру окружающей среды и может быть применен для измерения температуры небольших участков человеческого тела, листьев растений и т.д.

Чувствительность термосопротивлений очень велика   и   позволяет измерять температурные изменения на одну миллионную долю градуса.

Закрепление

(промежуточный опрос)

Упражнения

1.          В цепь включены последовательно лампочка и термистор. Почему лампочка загорается не сразу, а через некоторое время после замыкания цепи?

2. Для уменьшения пускового тока в момент включения некоторых механизмов в цепь включают реостат, который затем постепенно выводят. Иногда вместо реостата для этой цели используют термистор. В чем заключается преимущество такой
замены?

3. На рисунке 6 приведена схема простейшего фотореле. Объясните его действие.

Структура полупроводниковых кристаллов

   Для объяснения свойств полупроводников, установленных экспериментально, необходимо перейти к рассмотрению механизма их электропроводности.

Природа носителей тока в полупроводниках та же, что и в металлах, т. е. ток в них создается движением электронов. Это следует из того, что при прохождении тока через полупроводник

никакого изменения в их составе не происходит. Но в механизме проводимости имеются различия. Их можно выяснить при рассмотрении собственной проводимости полупроводников, например кристаллов германия или кремния. Для объяснения механизма электронной и дырочной проводимости в средней школе приходится пользоваться известным из курса химии понятием ковалентной (или пар-ноэлектронной) связи кремния не в объемном, а в плоском виде (рис. 6).

Механизм собственной проводимости полупроводников (электронно-дырочная)

Как надо понимать процесс движения дырок?

Для этого рассматривают кристаллическую решетку германия или в   той   паре   атомов,   откуда внешним     воздействием — нагреванием или освещением электрон был переведен в свободное состояние, появляется избыточный поло
жительный заряд, который можно рассматривать   как   положительный ион (рис. 7). Тепловое движение атомов кристалла приводит к тому, что какой-либо электрон из ближайших соседних атомов переходит к данному иону. Тогда положительным ионом оказывается соседний атом, откуда был   «захвачен» электрон.   Такой процесс происходит многократно, и поэтому перемещение положительного заряда   внутри   кристалла,   которое отражает   в действительности движение связанных электронов от одного атома к другому, называют движением дырок.

Легко видеть, что появление дырок в кристалле создает дополнительные возможности для переноса заряда. При создании в полупроводнике электрического поля дырки перемещаются в том направлении, куда двигались бы положительные заряды.

Теперь появляется возможность объяснить зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения.

Большая чувствительность сопротивления полупроводников к внешним воздействиям объясняется тем, что для разрыва ковалентных связей и образования свободных электронов и дырок требуется небольшая энергия в сравнении с диэлектриками.

При абсолютном нуле свободные электроны в полупроводнике отсутствуют, и потому при этой температуре он — изолятор. Но уже при комнатной температуре в результате теплового движения атомов парноэлектронные связи разрываются и появляются свободные электроны и дырки. С повышением температуры или освещенности концентрация носителей зарядов резко возрастает (по экспоненциальному закону).

Итак, в создании электрического тока в полупроводниках участвуют не только свободные электроны, но и электроны, осуществляющие парноэлектронные связи между атомами.

Итак, необходимо подчеркнуть, что термин «дырочная проводимость» представляет собой другой способ описания механизма электропроводности, которая осуществляется движением не свободных, а связанных электронов между соседними атомами.

Закрепление знаний, умений и навыков

1.Почему с повышением температуры в полупроводниках их сопротивление уменьшается?

2.Будет ли кремний сверхпроводящим, если его охладить до температуры, близкой к абсолютному нулю?

3.Задача № 873 (Рымкевич).

Домашнее задание:

§115, вопросы после параграфа; повторить «Периодический закон Менделеева» («Химия. 9»).

УРОК 2

ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ПРОВОДИМОСТЬ ПОЛУПРОВОДНИКОВ ПРИ НАЛИЧИИ ПРИМЕСЕЙ. ПОЛУПРОВОДНИКИ р- И- n ТИПА.

УРОК 3

ПОЛУПРОВОДНИКОВЫЙ ДИОД. ТРАНЗИСТОР.

УРОК 4

ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУПРОВОДНИКОВЫХ ПРИБОРОВ. ТЕРМИСТОРОВ И ФОТОРЕЗИСТОРОВ.

Литература

1.Методика преподавания физики в средней школе. Молекулярная физика Электродинамика Под редакцией С.Я. Шамаша М.: Просвещение 1987.

2.Физика 10 класс (поурочные планы) Составитель Г.В. Маркина издательство Учитель 2001год.

3.Универсальные разработки по физике М.: ВАКО , 2006г,400с.

УРОК с поясняющими рисунками можно скачать

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

20

ДИПЛОМЫ, ГРАМОТЫ, СЕРТИФИКАТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Достижения | Май 20, 2010,03:18

                           ДИПЛОМЫ, ГРАМОТЫ, СЕРТИФИКАТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Дипломом

награждается

Архипенко Кристина

ученица 10 класса МОУ-СОШ № 1 г. Асино

за I место

во II региональном конкурсе школьных

интернет-проектов

" Информационные технологии в изучении физико- математических дисциплин"

Диплом

ФЕДЕРАЦИИ КОСМОНАВТИКИ РОССИИ

IIрегиональный конкурс

школьных интернет- проектов

"Информационные технологии в изучении физико- математических дисциплин"

награждается за I место

Архипенко кристина, ученица 10 класса МОУ-СОШ № 1 г. Асино

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

СВИДЕТЕЛЬСТВО

награждается

Серебрянников Александр Александрович

Участник

X региональной конференции- конкурса исследовательских работстаршеклассников

"Юные исследователи"- российской науке и технике"

26-27 марта 2009 г.

ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА

ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ ТОМСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

награждает

Серебрянникова Александра александровича

за активное участие в 10-й региональной конференции- конкурсе исследовательских работ "Юнные исследователи Российской науки итехники"

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Май

20

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА МОЙ САЙТ

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ | Май 20, 2010,02:44

Мне очень приятно, что Вы зашли на мой сайт .
Вашему вниманию я представляю некоторые мои разработки, идеи, фотоотчеты с мероприятий, презентации, а также ссылки на сайты учителей, школ, официальные сайты.

           Буду рада, если на сайте Вы сможете найти для себя полезную информацию.

  Желаю Вам творческих успехов.

С уважением Тидэ Людмила Александровна

учитель физики МОУ-СОШ №1 города Асино

Томской области.

Мне очень интересно ваше мнение о сайте, пожалуйста, оставляете свои отзывы в гостевой книге!

Сайт регулярно обновляется,  жду ваши советы и пожелания на электронный адрес lyudmila.tide@yandex.ru

ИНТЕРЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ САЙТА

8/09/2011

В разделе " Ученикам" добавила игру-тренажер по теме "Механическое движение. Скорость". Презентация выполнена с применением тригеров.Скачать Uvlekatelnaya_rybalka.rar

25/08/2011г.

В разделе "Учителям" добавила презентацию "Опорные конспекты по физике в 7 классе" Тема "Введение. Первоначальные сведения о строении вещества.

Презентация предназначена для учителей физики, работающих в 7 классе по учебнику А.В.Пёрышкина.

Скачать http://tide.rusedu.net/post/1879/31905

24/08/2011г.

В разделе "Учителям" разместила статью "Применение опорных конспектов на уроках физики".

Тема самообразования- «Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала на уроках физики (ОК по Шаталову)».

Читать дальше... http://tide.rusedu.net/post/1879/31862

29/07/2011г.

В разделе для учащихся создала Веселую страничку. загляните ...

Веселая страничка приветствует тебя!!!

Веселиться , хохотать, надрывать животики – это обязательное условие!

А вот если вы постараетесь и пополните коллекцию хохотунчиков, пришлете мне любимые анекдоты, веселые истории, частушки на школьную тему, я с удовольствием размещу их на сайте со ссылкой на вас. Читать дальше...,http://tide.rusedu.net/post/1879/31172

06/05/2011г.

В раздел "Учителям" добавлен материал "Покорители космоса" - интерактивная презентация. Объемом использования презентации можно управлять с помощью интерактивного меню. Добавлены рекомендации по применению материала. Читать дальше ..., скачать http://tide.rusedu.net/post/1879/27880

                                                                     ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

1 2 3  Следующая»


Шабунины Галя и Лера	Зуева Ксения

	ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СВИДЕТЕЛЬСТВО награждается Серебрянников Александр Александрович Участник X региональной конференции- конкурса исследовательских работстаршеклассников "Юные исследователи"- российской науке и технике" 26-27 марта 2009 г.
	ПОЧЕТНАЯ ГРАМОТА ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И МАТЕМАТИКИ ТОМСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА награждает Серебрянникова Александра александровича за активное участие в 10-й региональной конференции- конкурсе исследовательских работ "Юнные исследователи Российской науки итехники"

«	Май 2010					»
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30
31