Сайт продается! вопросы icq 421217325

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС

           За основу взята программа А. Е. Гуревича ФИЗИКА 7-9 классы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Для изучения курса 8 класса в полном объеме программы потребуется 3 ч в неделю. Удачным можно считать и вариант, при котором на изучение физики выделено 87 ч (2,5 ч в неделю). Однако если учебный план школы не позволяет выделить данное количество времени, то учитель будет иметь возможность сократить курс до 68 ч (2 ч в неделю). В этом случае рекомендуется исключить из програм­мы раздел «Ток и различных средах», а также мате­рили, помещенный  в квадратные скобки.

Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно – технического прогресса.

Обучение физике в школе служит общим целям образования и воспитания личности: вооружить учащихся знаниями, необходимыми для их развития; готовить их к практической работе и продолжению образования; формировать научное мировоззрение, базовые и ключевые  компетенции: информационно – технические и коммуникативные. 

 Данная программа ориентированна на усвоение обязательного минимума физического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она построена на основании программы для общеобразовательных учреждений 8 класс, 68 часов, составленная в соответствии с учебником  физики Гуревич А.Е.- «Физика - 8» (Авторы программы – Гуревич А.Е.), В.И. Лукашик, «Сборник задач по физике для 7-9 классов», Москва.

1. Цели  и задачи  курса.               

 

1.1. Цель: Формирование  у  учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте. Развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию; Воспитание экологической культуры учащихся. Формирование  у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

1.2. задачи:

• Формировать умения использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; 
• Формировать  умения  различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• Формировать умения выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
• Формировать  монологическую и диалогическую речь, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• Умение использовать  для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.
• Умение при помощи информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме; 
• Умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов. 
• Формировать  способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием.

В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные направленные на:

• · развитие интеллекта;
• · использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
• · формирование у учащихся физического образа окружающего мира.
• · формирование здоровьесберегающих знаний и способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

В целях эффективного преподавания физики предлагается внести изменения в последовательности изучения тем и количестве часов, определенных в программе для общеобразовательных учреждений «Физика 8 класс».

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, лабораторных, практических занятий,  обобщающих уроков, контрольных работ, как в форме теста, так и в традиционной форме.

2. Требования к содержанию программы.

 

В результате изучения физики ученик должен

2.1. знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, волна;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона,
• сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах;

2.2. Уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное  прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях.
• решать задачи на применение изученных физических законов;

2.3. Обладать ключевыми компетенции:

  2.3.1.  Информационно – технические: 

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем.

  2.3.2.   Коммуникативные:

0. Умение обмениваться информацией, значимой для участников обмена.
0. Владение вербальными (речь, пара- и экстралингвистическими системами) и не вербальными (экспрессивными) средствами коммуникации.
0. Умение говорить и слушать.

 

2.4.Обладать базовыми компетенциями:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов; 

Содержание 8 класс (68  ч)

1. Электрическое поле (13  ч) 

Строение атома (повторение).

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона.]Электрическое поле. Понятие о поле. Напря­женность — силовая характеристика электрического поля. Единица напряженности. Независимость напря­женности от вносимого в поле заряда. Зависимость напряженности в точке поля от заряда, создающего поле, от среды, от расположения точки.

Напряжение   —  энергетическая  характеристика ' двух точек поля. Единица напряженияСиловые линии как метод графического изображе­ния электрических полей. Примеры и общие законо­мерности силовых линий различных полей.

Отсутствие электрического поля внутри провод­ника, внесенного в электрическое поле. Ослабление поля внутри диэлектрика.

Конденсатор как накопитель электрического заряда и энергии. Электроемкость конденсатора как характеристика, связывающая заряд конденсатора и напряжение между пластинами. Единица емкости. Независимость емкости от заряда и напряжения. Зависимость емкости конденсатора от площади плас­тин, расстояния между пластинами и диэлектрика. Устройство конденсаторов и примеры их примене­нии.

2. Магнитное поле (18  ч) 

Понятие об электрическом токе. Сила тока, направление тока. Единица силы тока. Амперметр — прибор для измерения силы тока.

Магнитные действия (на ток, на железные тела, ни магнитную стрелку). Магнитные действия токов. Магнитное поле.

Магнитная индукция — силовая характеристика магнитного поля. Использование элемента тока и магнитной стрелки для изучения магнитных полей.  Определение направления магнитной индукции по ориентации магнитной стрелки.

Понятие о линиях магнитной индукции. Примеры и общие закономерности силовых линий различных магнитных полей, их отличие от силовых линий  электрического поля. Магнитный поток.

(Определение модуля вектора магнитной индук­ции но действию магнитного поля на элемент тока, Единица магнитной индукции. Независимость маг­нитной индукции от длины элемента тока и силы тока в нем. Зависимость магнитной индукции в точке от источника поля, расположения точки в поле и от свойств среды. Демонстрация магнитных свойств различныx веществ.

Действие магнитного поля на прямой проводник с током, на рамку с током (демонстрация опытов).

Использование действия магнитного поля на рамку с током в устройстве гальванометра и электрического  двигателя. Действие магнитного поля на движущиеся  заряды. Явление электромагнитной индукции (демонстрация явления). Исследование: от чего зависит величина и направление индукционного тока. Назначена и принцип действия генератора и трансформатора переменного тока.

Явление самоиндукции (демонстрация и объяснение явления). Энергия магнитного поля, ее накопление. Сопоставление электрического и магнитного по лей. Определение направления силы, действующей на проводник с током в магнитном поле, по правилу ле­вой руки. Взаимодействие параллельных проводни­ков с током. Объяснение принципа действия двигате­ля постоянного тока.

Роль радиационных по­ясов в защите Земли от потока заряженных частиц.

Объяснение различия магнитных свойств веществ . Ферромагнитные материалы. Электромагнитное реле.

Фронтальные  экспериментальные з а да н и я 

1.  Измерение напряжения вольтметром.

2. Измерение силы тока амперметром.

3. Опыт Эрстеда.

4. Обнаружение магнитных действий тока.

5. Исследование линий магнитной индукции раз­личных магнитных полей.

6. Исследование действия магнитного поля в рамку с током.

7. Наблюдение явления электромагнитной индук­ции.

8. Наблюдение за поведением ферромагнитных ве­ществ в магнитном поле.

3. Законы электрического тока (20  ч) 

Понятие о постоянном и переменном токе.

Характеристики переменного тока: амплитуда, период, частота. Действующие значения силы тока и напряжения. Определение по графику характерис­тик переменного тока.

Электрические цепи, их основные составляющие. Сборка простейших электрических цепей. Исследова­ние зависимости силы тока от напряжения. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Реостат. Последовательное и параллельное соединения проводников. Исследование зависимости напряжения на  зажимах источника тока от силы тока.

Работа и мощность тока. Тепловое действие тока.

Расчет потребляемой электроэнергии. Счетчик электроэнергии.                                

Предохранители. Проблемы производства и эко­номии электроэнергии. Принципы устройства раз­личных типов электростанций.

Реакция деления ядра урана и ее использование. Устройство атомной электростанции. Реакция син­има ядер легких элементов, ее проявление в природе и перспектива использования в энергетике.

Экологические проблемы электроэнергетики.

Фронтальные  экспериментальные задания 

9. Исследование зависимости силы тока от напряжения.

10. Исследование зависимости сопротивления проводника от его длины и площади поперечного сече­нии.

I I. Изменение силы тока с помощью реостата.

12. Исследование последовательного соединения проводников.

13. Исследование параллельного соединения проводников.

14. Исследование зависимости напряжения на зажимах источника тока от силы тока в цепи.

4. ОПТИКА (17часов).

Источники света. Закон прямолинейного распространения света. Солнечные и лунные затмения. Закон отражения света. Зеркала.  Решение задач на закон отражения света. Отражение света сферическими  зеркалами.  Преломление света. Закон преломления света. Прохождение света сквозь  плоскопараллельную пластинку.  Ход лучей в призме.  Полное отражение света. Разложение белого света в спектр. 

 

ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс 2 часа в неделю 68 часов в год  Скачать

Литература:

1 Учебник « Физика 8 класс» -  автор А.Е.Гуревич.

2.Сборник задач по физике 7-9 класс – автор Лукашик В. И.

ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 7 КЛАСС

 POUROChNOE_TEMATIChESKOE_PLANIROVANIE_7_KLASS.doc

                                                           За основу взята программа А. Е. Гуревича ФИЗИКА 7-9 классы.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

                   Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно – технического прогресса. При разработке программы (7-9 классы) ставилась задача формирования у учащихся представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же соображениями определяется уровень усвоения учебного материала ,степень овладения учащимися умениями и навыками. Предполагается , что материал учащиеся должны усваивать на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов окружающем мире, их использования в практической деятельности. Данный курс направлен на развитие способностей  учащихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания.

                Важной особенностью базового курса (7-9 классы) является изучение количественных закономерностей только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Предполагается , что внимание учащихся сосредоточится на качественном рассмотрении физических процессов ,на их проявлении в природе и использовании  в технике.

В программе предусмотрена преемственность в изучении материала. В большинстве случаев при изучении понятий и явлений знания углубляются и расширяются.

Программа изучается по многоуровневому пособию, поэтому классы различных ориентаций , а также сами учащиеся  в зависимости от  области их интересов  и степени их подготовки смогут выбрать оптимальный объем при изучении

отделов тем и разделов.

                   Обучение физике в школе служит общим целям образования и воспитания личности: вооружить учащихся знаниями, необходимыми для их развития; готовить их к практической работе и продолжению образования; формировать научное мировоззрение, базовые и ключевые  компетенции: информационно – технические и коммуникативные. 

 Данная программа ориентированна на усвоение обязательного минимума физического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она построена на основании программы для общеобразовательных учреждений 7 класс, 68 часов, составленная в соответствии с учебником  « Физика-7класс» автор А. Е. Гуревич.

В.И. Лукашик, «Сборник задач по физике для 7-9 классов», Москва, «Просвещение»,

 1. Цели  и задачи  курса.               

 1.1. Цель: Формирование  у  учащихся научного мировоззрения, основанного на знаниях и жизненном опыте. Развитие целеустремленности к самообразованию, саморазвитию; Воспитание экологической культуры учащихся. Формирование  у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

1.2. задачи:

• Формировать умения использовать для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; 
• Формировать  умения  различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• Формировать умения выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
• Формировать  монологическую и диалогическую речь, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
• Умение использовать  для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации.
• Умение при помощи информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме; 
• Умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов. 
• Формировать  способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием.

 В процессе реализации рабочей программы решаются не только задачи общего физического образования, но и дополнительные направленные на:

• развитие интеллекта;
• использование личностных особенностей учащихся в процессе обучения;
• формирование у учащихся физического образа окружающего мира.
• формирование здоровьесберегающих знаний и способов оказания первой медицинской (доврачебной) помощи.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

В целях эффективного преподавания физики предлагается внести изменения в последовательности изучения тем и количестве часов, определенных в программе для общеобразовательных учреждений «Физика 7 класс».

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, лабораторных, практических занятий,  обобщающих уроков, контрольных работ, как в форме теста, так и в традиционной форме.

2. Требования к уровню содержания программы.

 

В результате изучения физики ученик должен:

2.1. знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие.
• смысл физических величин: скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, энергия.
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
• описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, капиллярность, смачивание.
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления.
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени.
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.

2.2. Уметь

• решать задачи на применение изученных физических законов; формул.

          2.3. Обладать ключевыми компетенциями:                     

2.3.1.Информационно – технические:

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета.

 

2.3.2.Коммуникативные:

0. Умение обмениваться информацией, значимой для участников обмена.
0. Владение вербальными (речь, пара- и экстралингвистическими системами) и не вербальными (экспрессивными) средствами коммуникации.
0. Умение говорить и слушать.
0. Использование возможностей самопрезентации.
   0. Умения в речевой деятельности:

•    быть содержательным,                                                                                                               

• пробуждать творческие способности слушателей;
• быть композиционно и логически Организованным (выводы не преподносятся в готовом виде, а слушателей подводят к ним);
• соответствовать теме, месту и аудитории

2.4.Обладать базовыми компетенциями:

• для объяснения физических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
• для безопасной работы с  оборудованием и материалами в лаборатории.

Содержание

1.  Введение (3 ч)

Что изучает физика.

Методы физического исследования: наблюдение, омыт, теория, физические величины, единицы физических  величин,  измерительные  приборы

Краткие сведения о некоторых физических величинах: скорости, объеме, массе тела, плотности вещества, силе, механической работе, видах механической анергии¹.

2.  Основы молекулярно-кинетической теории строения вещества (9 ч)

Явления, подтверждающие молекулярное строение вещества: делимость, тепловое расширение, уменьше­ние объема жидкостей при их смешивании.

 Представление о размере и массе молекул. Стро­ение молекул. Химические превращения как доказа­тельство атомарного строения молекул.

Строение атомов.

Движение молекул. Явление диффузии. Броунов­ское движение. Температура как мера средней кине­тической энергии молекул газа. Шкалы температур Цельсия, [Кельвина]¹.

Взаимодействие молекул. Объяснение основных свойств твердых тел, жидкостей и газов на основе взаимодействия молекул.

3.  Газы и их свойства (12 ч)

Объяснение давления газа на основе молекуляр­ной теории строения вещества. Закон Паскаля. Зави­симость давления газа от концентрации и средней ки­нетической энергии молекул газа.

Газовые процессы: изотермический, изобарный, изохорный (примеры этих процессов, представление о них с молекулярной точки зрения, формулы, графи­ки.

Использование сжатого воздуха. Измерение давления.

Атмосфера Земли. Ее строение. Роль атмосферы для жизни на Земле. Влияние деятельности человека на состояние атмосферы. Атмосферное давление. Ис­следования атмосферы.

4. Жидкости и их свойства (16 ч)

Передача давления жидкостями. [Гидравличес­кий пресс]

Давление на глубине, расчет этого давления и его независимость от формы сосуда. Сообщающиеся сосу­ды.

Давление воды на дно морей и океанов. Исследование морских глубин.

Действие жидкости на погруженное в нее тело. Причина возникновения выталкивающей силы. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание и возду­хоплавание.

| Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярные явления.]

5.  Свойства паров (7 ч)

Испарение и конденсация. Насыщенный и нена­сыщенный пар. [Сжижение газов.] Влажность воздуха. Два способа перевода пара в жидкость (охлажде­ние и сжатие).

Кипение.

6. Твердые тела и их свойства (6 ч)

 Кристаллические и аморфные тела. Кристалличеcкая решетка. Зависимость физических свойств тела  и строения кристаллической решетки.

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Литье. [Выращивание кристаллов.]

7.  Внутренняя энергия и способы ее изменения (7 ч)

Внутренняя энергия. Изменение внутренней энергии за счет работы и теплопередачи. Виды теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение). Закон сохранения энергии. Источники энергии на Земле, и экологические проблемы, связанные с их использова­нием. Расчет количества теплоты.

8.  Строение атома и атомного ядра (6 ч)

Радиоактивность. Свойства радиоактивного излу­чения. Влияние радиоактивного излучения на живые организмы. Дозиметры.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Ядерные реакции.   Искусственное   превращение   химических элементов.

Фронтальные  экспериментальные задания

1. Наблюдение за изменением объема при смеши­вании жидкостей.

2.  Наблюдение диффузии в жидкости.

3. Обнаружение сил молекулярного взаимодействия.

4. Исследование   зависимости   давления   внутри жидкости от ее плотности и глубины.

5. Измерение архимедовой силы.

6. Наблюдение процесса сублимации иода.

7.  Наблюдение роста кристаллов.

Лабораторные работы

1. Проверка закона Архимеда.

2. Проверка условия плавания тел в жидкости.

Резервное время (2ч)

 ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС ( 68 часов 2ч/нед)

 

Литература:

1) Физика-7кл. (А. Е. Гуревич.)

2) Физика-5-6кл. (А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтиак.)

3) Сборник задач по физике-7-9кл. (Лукашик.)